學生Plan

對小學一年級到高中三年級的學生進行了全麵調查,將最新的調查數據與2017年進行比較,可以發現,在短短幾年內,未成年人首次接觸的年齡呈早期趨勢,7歲及以下的比例顯著增加。這意味著互聯網設備,包括手機越來越多地參與未成年人的學前生活。這為限製手機進入校園創造了一個障礙。

未成年人使用手機的時間不長,有一個預設的前提限製手機進入校園,就是未成年人缺乏自製力可能會因為喜歡玩手機而影響學習。但根據中國社會科學院的調查數據,未成年人周中使用手機的時間仍處於可控範圍內73.2%的受訪者半小時內可以控製,35.1%的受訪者表示從未玩過手機。

即使在周末,上網成癮的未成年人也隻占很小的比例。根據中國社會科學院的數據,超過80% 的小學生周末上網時間不超過3小時。雖然中學生上網的時間比小學生多,但隻有不到一半的人上網超過三個小時。

手機不僅是一種娛樂工具,也是一種不可或缺的學習工具。手機的娛樂功能依然強大,但隨著網絡學習需求的增加,手機已經成為一種重要的學習工具。根據中國社會科學院的數據,超過80% 的中小學生至少上過一門網絡課程。在城市和農村地區的中小學生中,互聯網學習滲透率,參加至少一門在線學習課程的學生Plan的比例,一般超過80% 。手機是中小學生上網最常用的電子設備,比例超過70% 。

很難決定用手機是好是壞。在中國社會科學院的調查中,許多未成年人表示,他們的手機上安裝了作業幫助、學霸軍、小皮軍等學習軟件,他們可以在不會做題的時候隨時搜索,從而更容易獲取知識,可以獨立解決問題。

手機還讓他們可以隨時與社會主義相連,與朋友、家人的溝通變多了,對社會發展時事的了解也加深了。隨著我們經濟互聯網絡進行信息技術中心的統計,超半數家長會對子女的上網學習方式方法加以正確引導,而與父母就是因為通過上網環境問題發生過爭執的未成年人不足三成。但頻繁使用智能手機市場也有一個不可避免的弊端。有一些未成年人表示,手機增加了他們對搜題軟件的依賴,阻礙了自己設計深度分析思考解決問題。他們也會宅在家裏玩手機遊戲,不僅視力下降了,與人之間麵對麵的接觸減少,孤獨感也更強烈了。使用手機是好是壞,對中小學生和成年人來說都是一個難題。


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